落实协议内容，资源共享，优势互补，双向互动

（一）落实协议内容，资源共享，优势互补，双向互动；既形成“共性”，又保持“个性”
五校签署并落实了“广州石牌地区五所高校联合选课协议”。几年来，五校接纳的外校学生数以千计，有力地推动了五校校际合作办学的开展。以华南理工大学为例，2008年至2009年间，开出互选课40余门，接受石牌高校选课学生人数245人，华南理工大学本校学生到其它4所高校选课共73人。

（二） 调整和优化学科专业结构，在联合办学中落实协议各自修订培养计划，加强文化素质教育的课程建设与教学改革
五校根据学科特点和文化素质教育要求，不断调整和优化学科结构，加强文化素质教育课程建设与教学改革。如华南理工大学制订了发展与繁荣人文社会学科的计划；把文化素质教育课程作为四大课程模块之一，并按照“课程一课群一课系”的课程设计思路，建立起包括“传统文化、审美教育、应用技能、学科视野”四个课群50余门课程体系。华南师范大学要求所有学生必须修读14个文化素质教育学分，约占总学分的1O％。目前全校已开设文化素质教育公共选修课115门，全校每年约有1O00O人次选修。暨南大学在教学计划中明确要求文理学生相互选课，如文学院必须修读理、工、医类4个学分课程，或经济、管理、法学类6个学分；理、工、医学类学生必须修读人文、社会学科10个以上学分的课程。

（三）开展丰富多彩的校园文化活动，建设高品位的校园文化
五校在联合办学中重点抓好第一课堂教学的同时，还开展了系列形式多样、内容丰富的高品位的校园文化活动，形成了各具特色的教育模式。广东工业大学坚持“四个抓”，形成了“一室”、“二组”、“六个中心”、“两类十种”课堂的第二课堂素质教育新格局。暨南大学形成了外向型学校大学生文化素质教育的特色，其“一花”、“一辩”、“两节”、“两坛”、“两极”、“四季”、“五球”的校园文化活动模式很有影响。华南理工大学率先实行校企共建校园文化新模式，“两赛一节一计划”形成了独特的校园文化。广东技术师范学院探索出一种按大学文化、大学精神、学院传统精神、诚信（学院传统精神的主要内涵）文化素质教育分层推进模式,在省内外引起强烈反响。

（四）积极开辟文化素质教育新课堂，努力开展社会实践活动
五校充分利用广东在改革开放中先行一步的优势，建立校外大学生社会实践基地，积极开展大学生社会实践活动，提高大学生综合素质和实践能力。华南理工大学建立了50多个“研究生挂职锻炼基地”、“研究生校外培养基地”、“学生创新实践与就业实习基地”等社会实践基地。华南师范大学在校外建成了144所实习基地学校。暨南大学5年来选派了25批次共3000多名学生分赴珠三角各地开展社会调查和教学实习。

（五）积极发挥网络传播优势，弘扬优秀传统文化
五校充分利用网络资源，建立了石牌五校大学生文化素质教育网站，五校也在各自校园网上建立了各具特色的文化素质教育网站。如华南理工大学成立了全国第一家网上党校——《求是园》，还建立了《红棉新闻网》、《世纪青年网》、《学生工作网》、《“两课”教学网》、《百步梯（100steps）》等。华南师大建立了文化素质教育网，在全国率先开展公选课网络教学，其中《学习论》成为国家级精品课程，在全国师范大学独树一帜。各网站努力传播社会主义先进文化，并开展一些知识性和趣味性较强的活动，将青年思想政治教育和人文素质教育融入其中，实现寓教于乐。

 (六)加强文化素质教育师资队伍建设，努力提高师资水平
五校采取培养与引进相结合、专职与兼职相结合和加强师德建设等多种措施，着力建设一支学术造诣高、相对稳定的文化素质教育师资队伍。目前，暨南大学人文方面的教师达到140多人，其中高级职称96人，硕士研究生学历以上者达112人；同时，该校还开展了“讲师德，练师能，树师表，铸师魂”为主要内容的师德教育工程。华南理工大学实施“名师宣传工程”，组织力量出版名师系列丛书。

（七）开展文化素质教育理论研究，促进实践与理论的统一
五校在实施文化素质教育的过程中，广泛开展相关理论研究。华南理工大学近年来正在进行或已完成相关课题有100多项，出版了2 0多部专著，其中华南理工大学客家文化研究所已出版有关客家文化的专著多本。暨南大学近几年来在开展文化素质教育方面承担了国家和省部、厅级研究项目或课题有2O多项，在各级刊物上发表论文150多篇。由广东技术师范学院编辑的《学生诗歌作品集》，华南农业大学的《学生书法作品集》，华南理工大学的《学生美术、摄影作品集》，暨南大学的《大学生文化素质教育论文集》，华南师范大学制作的电视片《大学生文化素质教育基地巡礼》，系统地总结了五校联合办学的经验和成果。
  广州石牌地区五校通过以上种种措施和实践，成效显著。五校学生的创新能力和综合素质不断提高，广大教师的文化素养和教学水平不断提升，校园环境和文化品味得到净化和提升，总体上形成了具有创新性、兼容性、开放性和实效性的校际联合办学体系。